La démocratie : processus à vivre et système à comprendre.

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La démocratie : processus à vivre et système à comprendre

Enjeux

Pour réfléchir à la démocratie avec les enfants, nous proposons de regarder dans deux directions.
 * La démocratie comme système politique : un cadre, des principes, des rouages, des responsabilités, des institutions… pour faire fonctionner une société de cette manière. À partir de l’idée que « l’état de droit » vaut mieux que « l’état de nature ».
 * La démocratie comme processus. C’est le versant vivant, créatif, tant problématique qu’adaptatif de ce système. Le processus en question est bien présent, devrait sans doute l’être davantage au cœur du système politique.

D’une part, comprendre la démocratie comme système politique.
On amènera les élèves à comprendre, donc à s’informer et connaître en partie, les principes de ce système démocratique : comment on gouverne, comment on fait des lois, comment on exerce la justice. La séparation de ces 3 pouvoirs, exécutif, législatif et judiciaire est un pivot essentiel. Nous retiendrons à côté de celui-ci le principe de liberté d’expression et le pluralisme. En y intégrant bien sûr, selon les problématiques amenées par la classe, les autres principes dérivés de la Déclaration Universelle des Droits Humains.
Cette connaissance de la démocratie sera amenée à partir de questions concrètes (donc imprévues aussi, quelle que soit la séquence prévue), et les principes seront étayés par des exemples en rapport avec leur âge. Selon l’actualité, selon leur entourage, les élèves relayeront parfois des réactions sur des sujets sensibles. Quand ils entendent dire par exemple : Ce n’est pas démocratique, c’est de la dictature, on n’est plus libre. ou Les politiciens ne pensent qu’à s’enrichir. Ou Les élections c’est couru d’avance. Sur ces assertions aussi, nous proposons de faire confiance au processus démocratique qui se déroule en communauté de recherche.

D’autre part vivre la démocratie comme processus.
On amènera surtout la classe à vivre la démocratie dans des activités, en particulier en communauté de
recherche. La communauté de recherche est un lieu où chacun pense, un lieu d’écoute et de dialogue. C’est un lieu de
construction d’une véritable démocratie.
On y permet à chacun de penser, de se déterminer librement, de façon autonome au sens vrai du terme, d’acquérir les armes intellectuelles pour se déterminer par rapport à des choix fondamentaux qui seront discutés en groupe. Quand il y a écoute véritable et mutuelle, chacun peut accéder à un niveau supérieur de réflexion, de compréhension et de connaissance. Ceci implique que le climat de la classe soit empreint de confiance et de respect, de tolérance. La motivation intrinsèque de chacun à penser peut se déployer, ce qui va avoir pour conséquence la libération de l’imagination et l’estime de soi. Chacun des participants considèrera le monde comme un lieu où il a une place, un rôle à jouer autant par ses pensées que par ses actes.
C’est une éducation à la démocratie et pour la démocratie.

Une décision démocratique ne l’est pas parce qu’elle est majoritaire, mais parce qu’elle a pu tenir compte et se nourrit des critiques et des positions des opposants. Une démocratie rigoureuse est celle où chacun a pu transcender son intérêt particulier dans une communauté de raison et d’intérêt. C’est une démocratie en recherche, un processus dynamique de remise en question de la démocratie elle-même, dans une société en recherche où l’enfant est préparé à risquer le changement. La démocratie n’est pas un état, c’est un processus et une attitude.
Dans les chapitres précédents, certaines valeurs défendues par l’Europe ont permis aux enfants de réfléchir ensemble aux notions qui lui sont liées : Qui suis-je ? Qui sommes-nous ? Qu’est-ce qui nous différencie, nous unit ? Quelle est ma place au sein d’un groupe ? Qu’est-ce qui a de la valeur ? Quels sont mes droits et comment les défendre ? Comment gommer les inégalités ? Comment renforcer la solidarité ? Tous ces thèmes permettent ou, peut-on l’espérer, devraient permettre de créer une démocratie véritable. Vivre la démocratie est une chose, aborder le thème de la démocratie avec les enfants, l’expliciter, comporte un certain nombre de difficultés, que nous viserons à surmonter partiellement et modestement.

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